幼儿园课程与活动设计 什么是幼儿园课程的价值取向

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 。

幼儿园课程目标文化应是多元价值取向的
， 应强调情感态度
 、生活经验、个性与社会性 
、实际能力
、知识技能等。正是课程目标价值取向的多元性 ， 才能表现出文化特质的差异 
， 形成幼儿园课程实践活动的多样性和多层次性 
。

幼儿园课程内容文化应以 “友爱与情感 、和谐 
、价值
、信念  ”为核心价值取向
， 并使之成为幼儿园健康 、社会 
、语言
、科学 、艺术等教育领域的核心话语
。应重视对传统优质文化的选择 ，体现诸多文化的交融或冲突 
， 注重文化观念的矛盾统一
， 关注教师与幼儿透过课程内容对课程文化的理解和建构 。

幼儿园课程实施文化应以 “生活体验 
、互动对话
、考虑差异
”为标志性话语 ， 体现出整体化( 全纳化)  、园本化 
、生活化、游戏化
 、综合化、隐性化 
、科学化
、协作化等特点 
。基于 “在生活 、游戏中促进幼儿发展
” 
， 幼儿园课程实施应通过过程—理解
， 让幼儿通过平等民主的参与式交流获得积极体验； 通过协商- - 互动 ， 激发幼儿学习 
、探究的兴趣 
， 从而提升课程文化的质量
。

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简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响
 ，相关内容如下：

1
、发展取向： 这一取向关注幼儿的整体发展，包括身体 、认知 
、语言
、情感和社交方面 。课程内容强调提供多元化的体验 
，通过游戏 、探索和自主学习
，支持幼儿在各个领域的发展 
。

2 
、社会文化取向： 重视幼儿文化和社会环境对学习的影响
。课程内容会以幼儿所在的社会文化背景和价值观为基础 ，注重社会技能和文化认同的培养 。

3
、学习取向： 这种取向侧重于幼儿的认知和学习过程 
。课程内容会更加强调知识的传授和学习技巧的培养 
，包括阅读 、数学 
、科学和解决问题的能力
。

这些不同的课程取向影响课程内容选择的几个方面：

1、课程内容的内容和设置： 不同取向会导致不同内容的选择 。发展取向可能更关注情感发展和身体运动
，社会文化取向可能包括民间传统
 、多元文化内容 ，而学习取向可能强调基础学科知识 
。

2、教学方法和活动设计： 取向不同也会影响课程内容的呈现方式。发展取向可能采用游戏 
、探索和体验式学习 
，社会文化取向可能借助社区活动和文化体验
，学习取向则可能侧重于教学内容的系统性和逻辑性
 。

3
、教师角色和幼儿参与度： 不同取向下的教师角色有所不同。在发展取向下 ，教师可能更像指导者和观察者 
，社会文化取向下可能更像文化引导者
，而学习取向可能更像知识传授者 
。幼儿的参与度也会因课程内容的不同而有所不同
。

4 、评估和反馈方式： 不同取向下的课程内容选择也影响着对幼儿学习成果的评估方式 。发展取向可能更注重观察和个体发展 ，社会文化取向可能更注重幼儿在社会文化环境中的适应能力 
，学习取向可能更强调对知识和技能的评估 
。

综上所述，不同的课程取向对幼儿园课程内容选择有着不同的影响
。教育者需要结合幼儿的需求 
、社会背景和教育目标
 ，综合考虑多种取向，制定出合适的课程内容 
，以促进幼儿的全面发展和学习成长 。

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